地點: 連署:https://forms.gle/LUcEKSqcdVhZivqx7 短講:台大小福廣場
https://forms.gle/LUcEKSqcdVhZivqx7
臺大原住民學生反歧視行動小組連署表單
親愛的夥伴您好,
我們是由臺大校內學生組成的行動小組,針對近期臺大學生會舉辦言論自由月系列活動,希望能在校園表達多元、少數的聲音。然而,有學生投稿「火冒4.05丈」布條並以「原住民特權是政府對平地人的暴政」為申請說明,經過學生會同意後張貼於小福廣場外,引起校內學生爭議;並且在過程中,不斷有校內人士順應該布條內容以調侃或自稱玩笑的形式,刻意提及、隱射、標記原住民生群體甚至個人,不僅無助於族群間相互理解,更造成原住民學生在校園生活的緊張與傷害。
為此,我們將從5/19(五)至5/26(五)進行為期一週的中午短講,邀請各方人士於小福廣場外針對原住民族升學優待政策及相關歧視性言論發表意見,呼籲校方應積極落實全民原教,提升校內教職員生對原住民族處境有更深入的認識,營造讓全校師生都能夠感到自在以及族群友善的學校環境與資源。
為了使整體社會與臺大校方能夠重視原住民族學生權益,我們誠摯地邀請您能以共同連署聲明的方式表達立場。也歡迎您於表單中留言,讓我們促進與校方更友善對話的可能,衷心感謝您的關注與支持。
【反歧視、爭平等——臺大原住民學生反歧視行動小組聯合聲明】
言論自由=合理傷人?
臺灣的民主價值即是言論自由與思想開放,不幸的是某些同學卻讓自由成為傷人的工具。國立臺灣大學學生會為紀念言論自由,於2023年4月17日至2023年5月16日供學生以登記方式在校內擺設布條發表言論,藉此促進校園內不同意見之交流,從看見差異引起討論,並且反思言論自由的意涵。然而,有學生以「火冒4.05丈」表達對原住民族升學保障政策的不滿,引起校內原住民學生感到冒犯、受傷。言論自由成為恣意傷人的理由,讓我們對於學生缺乏族群文化敏感度感到遺憾。
誤解、排除即傷害
該生以「原住民特權是政府對平地人的暴政」為申請理由並且經過學生會同意後,在人來人往的小福樓外張貼布條。事實上,原住民族升學保障政策自制定到執行都有其殖民歷史脈絡。1952年,政府指出「山胞所患著的『貧』、『愚』、『弱』 三大症狀予以診治」、「山胞的知識貧乏,風氣閉塞......足以阻礙山地教育發展的一個因素」,因此教育部以準適用《邊疆學生優待辦法》實施升學優待加分政策(總統府原住民族歷史正義與轉型正義委員會,2018),也就是說,該政策立意是要讓原住民進入以漢文化為主流的教育體制。
此外,該政策於2006年修法,改由以外加名額方式招收原住民學生,即各校、系、所原定的錄取名額不變,並且額外錄取總名額2%的原住民學生。也就是說,原住民學生使用升學優待政策,不佔據一般生之錄取名額,更不佔學校招生之原訂總額。
近年推動多元文化意識,原住民升學優待政策被賦予翻轉原住民族普遍低社經地位的處境、促進原住民族集體權之意識(陳張培倫,2013),升學「優待」政策因應其精神更改為升學「保障」政策,希望鼓勵原住民學生畢業後能夠為原住民族服務。然而,教育體制仍然缺乏原住民族文化知識,多數教職員及學生對原住民族社會處境陌生,甚至帶有偏見與隱微歧視(Ciwang Teyra、黃炤愷、Lahok Ciwko,2022)。原住民學生不僅在校園中被主流知識排除,還需要承擔他人對原住民政策誤解造成的傷害。
臺大沒有愛,歧視依然在
作為臺灣第一學府,竟然也發生對原住民族歧視的憾事,不論是學生個人,甚至是學生會,都無意識地將原住民升學保障政策當作玩笑並且嘲諷。言論自由月是反思言論自由的真諦,卻演變成臺大學生對於原住民族升學保障政策的誤解、嘲諷乃至於謾罵。原住民學生如何在處處是歧視的校園環境安身立命、好好生活?
校園原住民歧視不只是臺大獨有的事件,更是教育體制的疏失。綜觀大專校院,2020年6月18日,臺灣科技大學校刊提到原住民學生認為課程困難是因為「期中期末分數再也沒有乘以1.35倍」;2020年8月31日,國立政治大學校長郭明政在外交場合歡迎詞中表示「400年前的台灣社會,還是衣不蔽體的原始社會」,傳達原住民族野蠻落後的形象;同年12月26日,亦有政大學生以原住民穿露背裝稱作「後空番」當作玩笑;2023年4月28日,臺中一中校慶園遊會,學生以烯環鈉作為攤位主題,以「死番仔」的諧音當作噱頭。上述頻傳的歧視事件,早已對原住民學生造成身心的壓力甚至傷害。
歧視依然在,歧視一直都在。缺乏原住民權益觀點與尊重多元文化的校園,導致歧視出現在課堂、廣場、宿舍、餐廳以及任何一條不起眼的小路上,成為原住民學生的日常生活的一部份。因此,我們要求國內首屈一指的臺大,對校園原住民族教育提出積極措施,打造族群平等的校園環境:
我們的訴求
一、玩笑傷害不能忍,校園還我真平等
我們要求臺大學生會就此次「火冒4.05丈」事件出面道歉、向臺大全體原住民學生道歉,並且完整說明事件緣由以及後續的檢討報告,以利臺大全體師生了解事件之來龍去脈。
二、傷害已經成事實,校方照顧不能遲
我們認為傷害既然已發生,學校應即刻成立應變小組調查受影響的原住民學生需求,提供具文化適切、族群敏感的心輔相關資源,同時,我們強力拒絕校方以聚集校內原住民族學生進行集體輔導的方式作為因應歧視之措施。歧視是社會環境對於原住民族的陌生、無知與惡意所構成,不應該逼迫原住民族學生現身接受輔導資源,應該以原住民族學生權益為主體,並致力於改變社會氛圍。
三、原民歧視要面對,族群平等委員會
學校是培育學生重要的場域,提供安全且資源充足的環境是當仁不讓。我們要求——學校應設立「族群平等委員會」,納入具多元文化觀點之學者專家、助人工作背景之實務工作者與在校學生代表,讓受到歧視傷害的學生,尤其是原住民族學生因族群身分而權益受損時,能遵循有效的救濟管道保護自身,進而實現族群平等之目標。
四、全民原教真迫切,教職員生要實踐
呼籲臺灣大學應積極與相關單位合作研擬開設具多元文化敏感度之學生課程以及教職員在職訓練,包含:認識原住民族、尊重多元文化、實踐自我覺察等有助於杜絕歧視之知識,以增進校園族群文化敏感度;除教育以外,校方辦理各項活動應具體考量原住民族師生意見、於決策過程中實踐族群主流化精神,儘可能減少偏見影響,落實全民原教。
對原住民族的歧視已經是長期累積的社會問題,而非單一事件的情緒控訴。臺灣大學向來以敦品勵學、愛國愛人自勉,作為我國最高學府之教學理念,應推動改變臺灣社會,積極營造族群友善之校園環境,培養出尊重多元文化的人才、創造一個反歧視、真平等的臺大校園。
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聯絡人:陳以琳 Hana na Fulaw